lunes, 15 de septiembre de 2008

CONVOCATORIA DE AYUDAS OBRA SOCIAL CAJA MADRID

Como cada año por estas fechas, ha vuelto a salir la convocatoria de ayudas a proyectos de Obra Social Caja Madrid.
Las modalidades a las que se pueden presentar Proyectos son las siguientes:
- Proyectos de atención a personas con discapacidad y a sus familias.
- Proyectos de atención a personas en situación de desigualdad.
- Creación y fomento del empleo para personas con discapacidad o colectivos en riesgo de exclusión social.
- Proyectos de cooperación con países en vías de desarrollo.
- Proyectos de atención a personas mayores.
- Proyectos de Alzheimer, Parkison y otras patologías.
Las ayudas persiguen fomentar, mejorar y, en su caso, integrar acciones con el objetivo de lograr una mayor autonomía personal y de contribuir a la inserción social de personas con discapacidad y enfermos mentales crónicos colaborando, a tal fin, en el desarrollo de proyectos de actividades y de infraestructuras.
El plazo de presentación de los proyectos comienza hoy (15/09/08) y finaliza el próximo 15/10/08
Las solicitudes deberán presentarse exclusivamente a través del portal de Obra Social Caja Madrid, adjuntando toda la información y documentación requerida, para ello, las entidades deberán registrarse y acreditarse en el portal antes del 13 de octubre.
Para más información, podéis acceder al portal de Obra Social Caja Madrid, o bien en el teléfono 902.13.13.60

viernes, 12 de septiembre de 2008

LEY 27/2007, DE 23 DE OCTUBRE.

LEY 27/2007, DE 23 DE OCTUBRE, POR LA QUE SE RECONOCEN LAS LENGUAS DE SIGNOS ESPAÑOLAS Y SE REGULAN LOS MEDIOS DE APOYOS A LA COMUNICACIÓN ORAL DE LAS PERSONAS SORDAS, CON DISCAPACIDAD AUDITIVA Y SORDOCIEGAS (Publicada en el BOE nº255, 24 de octubre de 2007)
Dentro del grupo de personas con discapacidad auditiva, existe una gran heterogeneidad en cuanto a la forma de comunicación que utilizan. Esta Ley, viene a regular tanto el conocimiento, aprendizaje y uso de la Lengua de Signos Española, para aquellos usuarios/as que por ella opten; como el acceso a medios de apoyo a la comunicación oral, para aquellos/as usuarios/as que opten por la comunicación en Lengua Oral. Todo ello, porque las personas sordas tienen pleno derecho a acceder a la comunicación y a la información con el entorno, así como a expresar sus propias ideas y voluntades a través de una lengua. Sólo así, es posible el logro de una integración social y cultural de carácter universal.
Las lenguas de signos españolas, no han tenido el reconocimiento ni el desarrollo que les corresponde, de ahí la necesidad de esta Ley que viene a corroborar la relevancia del uso y conocimiento de esta lengua.
También a lo largo del siglo XX, se han dado pasos de gigante en cuanto a los avances en medicina, audiología, ciencia, teconología, pedagogía y lectura labial en relación con la audición. Es por ello, que se han conseguido grandes expectativas en el campo de la sordera en cuanto al acceso a la comunicación oral. Estos avances, hacen posible, que una persona sorda, estimulada a través de sus prótesis auditivas y con recursos y medios de apoyo a la comunicación oral, pueda acceder a la lengua oral.
El objeto de la Ley es reconocer y regular la Lengua de Signos Española como lengua de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas en España que libremente decidan utilizarla. También, es objeto de esta Ley, la regulación de los medios de apoyo a la comunicación oral destinados a las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas; reconociendo el derecho de optar libremente tanto por el uso de Lengua de Signos como de Lengua Oral a las personas sordas, que en el caso de menores de edad, correrá siempre a cargo de sus padres o tutores.
La Ley, se divide en 2 Títulos:
- Título I: que aborda el aprendizaje, conocimiento y uso de las Lenguas de Signos Españolas.
- Título II: que aborda el aprendizaje, conocimiento y uso de los medios de apoyo a la comunicación oral.
La ley, ha sido un hito importante en el movimiento asociativo de las personas sordas, tanto dentro de las Asociaciones de personas sordas adultas, como de las Asociaciones de familias de personas sordas. Y entre todos y todas, vamos a luchar para que siempre nuestros derechos se hagan efectivos.
Os invito a que leáis la Ley y la estudiéis, ya que sirve para conocer las opciones que existen en cuanto al acceso a la comunicación de las personas sordas.

viernes, 5 de septiembre de 2008

A LA VUELTA DE LAS VACACIONES

Os saludo a todas y a todos de nuevo desde FAPAS, tras finalizar nuestro periodo vacacional.
En breve volveremos a publicas nuevas entradas que esperamos os resulten interesantes.

lunes, 14 de julio de 2008

¿QUÉ ES LA SORDERA?

La sordera o hipoacusia es un déficit sensorial que dificulta la adquisición y desarrollo del lenguaje, problema que puede paliarse gracias a un diagnóstico temprano en los primeros meses de vida y a un proceso de rehabilitación auditiva y logopédica.
La audición es la vía principal a través de la cual se desarrolla el lenguaje oral y otras habilidades que derivan de éste, como la lectura comprensiva, el aprendizaje de idiomas,...
Si una sordera se detecta a tiempo:
- Favorecerá el desarrollo del lenguaje.
- Facilitará el aprendizaje y acceso a la información.
- Reducirá los problemas de comunicación y de relación interpersonal.
- Disminuirá el efecto en todos los procesos cognitivos (memoria, razonamiento, lactura, escritura...)
TIPOS DE SORDERA:
La sordera se puede clasificar según: la localización, el grado de intensidad, el momento de aparición y la causa:
a) según la localización se clasifican en:
1. Sorderas conductivas o de transmisión: cuando la alteración se encuentra en oído externo o el oído medio.
2. Sorderas neurosensoriales o de percepción: cuando la lesión se localiza en el oído interno o en la vía nerviosa auditiva.
3. Sordera mixtas: cuando la causa es sensorial y conductiva.
b) según el grado de intensidad:
- Normoaudición: hasta 20dB.
- Leve: el umbral auditivo está entre 20-40dB. No hay alteraciones significativas en adquisición y desarrollo del lenguaje.
- Media: el umbral auditivo está entre 40-70dB. No se percibe la palabra hablada a intensidad normal. Hay dificultades en comprensión y desarrollo del lenguaje.
- Severa: la pérdida auditiva está entre 70-90dB. Es necesario el apoyo logopédico y el uso de prótesis auditivas.
- Profunda: la pérdida auditiva supera los 90dB. Hay importantes alteraciones en el desarrollo global del niño. Es necesario el apoyo logopédico, la lectura labial y el uso de prótesis auditivas.
c) según el momento de aparición:
- Prelocutiva: la sordera se presenta antes de que se haya desarrollado el lenguaje (antes de los 2 años aproximadamente)
- Perilocutivas: la sordera aparece en el momento en que se está desarrollando el lenguaje (2-5 años aproximadamente)
- Postlocutivas: la sordera aparece después de que el niño haya desarrollando el lenguaje (después de los 5 años aproximadamente)
d) según la causa:
- Genética.
- Adquirida.

jueves, 3 de julio de 2008

PROGRAMA DE DETECCIÓN PRECOZ DE LA SORDERA

La precocidad en el diagnóstico de posibles déficits en la audición es de capital importancia para su tratamiento, incluso, cuando se trate de pérdidas auditivas leves.
Detectada una posible pérdida de audición, y confirmado el diagnóstico, comienza una decisiva etapa para el niño o la niña y para su familia, que, sino se aprovecha convenientemente, será un tiempo irrecuperable que afectará negativamente a su desarrollo personal, al lenguaje y a sus aprendizajes futuros.
En 2.003, el Ministerio de Sanidad y Consumo y las Comunidades Autónomas aprobaron el Programa de Detección Precoz de la Sordera para su implantación a nivel estatal. Con este programa, se pretende detectar la sordera en los primeros días de vida, a través del Screening auditivo realizado con carácter universal a todos los recién nacidos.

Técnicas para la detección precoz de la sordera:
- Potenciales Evocados Auditivos del Tronco Cerebral (PEATC)
- Otoemisiones Acústicas (OEA)

De acuerdo con el Programa de Detección Precoz de la Sordera aprobado por el Ministerio de Sanidad y Consumo y las Comunidades Autónomas, debe realizarse:
- La detección antes de 1 mes.
- El diagnóstico a los 3 meses.
- La intervención audioprotésica y logopédica a los 6 meses.

¿Qué deben saber los padres y las madres?
- La intervención habilitadora y educativa debe comenzar tan pronto como se confirme el diagnóstico.
- Existen diferentes métodos de rehabilitación, basados en los distintos sistemas de comunicación. El método ideal será el que mejor responda a las necesidades individuales de cada niño o niña, dependiendo de sus propias variables personales y del entorno que le rodea.
- La correcta adaptación de las prótesis auditivas (audífono y/o implante coclear) y su uso continuado posibilitará el aprovechamiento de los restos auditivos, que, con mucha probabilidad, se conservan.

(Datos obtenidos de la Página Web de FIAPAS. Confederación Española de Familias de Personas Sordas)

lunes, 30 de junio de 2008

¿OYE BIEN TU HIJO/A?

Si has pasado alguna de estas situaciones, el riesgo de que tu hijo/a tenga algún problema de audición es mayor:

ANTECEDENTES FAMILIARES DE SORDERA

DURANTE EL EMBARAZO:
- Infecciones en la madre (citomegalovirus, rubeola, sífilis, herpes y toxoplasmosis)
- Medicamentos que dañan al oido.
- Hábitos tóxicos maternos (alcoholismo, tabaquismo, drogodependecias)

EN EL PARTO:
- Hipelbirrubinemia grave.
- Parto dificil.
- Peso inferior a 1.500 gramos.
- Estancia en la UCI neonatal superior a 48 horas. Presencia de malformaciones craneofaciales en el niño/a.

DESPUÉS:
- Otitis media crónica o de repetición.
- Paperas.
- Sarampión.
- Meningitis bacteriana.
- Medicamentos dañinos para el oido.
- Traumatismo craneoencefálico.

(Datos obtenidos de la Página web de FIAPAS)

jueves, 26 de junio de 2008

¿CÓMO HABLAR A UNA PERSONA CON DISCAPACIDAD AUDITIVA?

ANTES DE LA CONVERSACIÓN:

  • No le hables nunca sin que te esté mirando.
  • Llama su atención con un ligero toque o con una discreta seña antes de hablar.
  • Háblale de frente, con la cara bien iluminada para facilitar la labiolectura.
  • Sitúate a su altura (si se trata de un niño con mayor motivo)

DURANTE LA CONVERSACIÓN:

  • Mientras le hables, no mantengas nada en los labios (un cigarrllo, un bolígrafo...) ni en la boca (un caramelo, goma de mascar...) Evita poner las manos delante de la boca.
  • Vocaliza bien, pero sin exagerar y sin gritar. Habla siempre con voz.
  • Habla con naturalidad. No le hables deprisa, ni demasiado despacio.
  • No hables de modo rudimentario o en argot. No comuniques con palabras sueltas.
  • Si no te entiende, repite el mensaje. Construye la frase de otra forma más sencilla, pero correcta, y con palabras de significado similar.
  • Ayuda a la comunicación, bien con gestos naturales, que les sirvan de apoyo, bien con alguna palabra escrita.
  • En conversaciones en grupo es necesario respetar los turnos entre los interlocutores e indicar previamente quién va a intervenir.

(FIAPAS. Confederación Española de Familias de Personas Sordas)

Suscríbete para recibir en tu correo los nuevos artículos del blog

Enter your email address:

Delivered by FeedBurner